Les choses à faire et à ne pas faire de l’apprentissage par projet

 

L’apprentissage par projet (PBL) est une méthode éducative qui permet aux élèves d’apprendre de nouvelles informations en explorant des sujets par eux-mêmes (enfin, presque), en faisant des recherches et en cocréant leur parcours éducatif personnel. Il est évident que les étudiants ont besoin de leurs enseignants pour les guider et les aider tout au long du processus, mais le PBL leur permet d’être plus créatifs et de libérer leur esprit d’exploration intérieur. Il convient de mentionner que le PBL est plus motivant que la méthode d’enseignement traditionnelle, où le transfert de connaissances de l’enseignant aux étudiants est l’objectif principal et où les étudiants n’ont pas leur mot à dire dans le processus éducatif. Si nous voulons élever nos enfants pour qu’ils soient indépendants, créatifs et autonomes, le PBL peut être d’une grande aide. En outre, le PBL peut stimuler les compétences non techniques et sociales, car le travail sur un projet implique la collaboration et la communication avec les collègues.

Cependant, pour rendre le processus d’apprentissage plus efficace, gardez à l’esprit que, comme partout ailleurs, il y a aussi des choses à faire et à ne pas faire dans le PBL.

 

 Explorons certaines d’entre elles !

  • planifier à l’avance. La créativité et l’exploration sont le nerf de la guerre, mais nous ne devons pas sous-estimer le fait qu’une bonne approche PBL nécessite une planification minutieuse. Essayez de créer un plan par étapes pour fixer des objectifs et permettre aux élèves de les atteindre par eux-mêmes ;
  • adapter et réadapter. Adapter le contenu au contexte et essayer de trouver le rythme de la classe avant de commencer une phase PBL. Si la méthode est totalement nouvelle pour les étudiants, essayez de la mettre en œuvre lorsque cela ne pèse pas trop lourd sur leurs épaules (par exemple, tests et examens, beaucoup d’activités extrascolaires, etc.) ;
  • impliquer les étudiants. Organisez une séance de brainstorming avec votre classe au début du semestre et essayez d’identifier leurs préférences en matière de technologie. Si possible, laissez-les choisir leur plateforme préférée et n’ayez pas peur de mettre en œuvre de nouvelles choses ;
  • surveiller le processus. Fixez des objectifs immédiats et surveillez les résultats. Si nécessaire, abordez tout problème à différentes étapes, fournissez un retour d’information et aidez les élèves qui rencontrent des difficultés. Soyez prêt à chercher des alternatives si les résultats intermédiaires ne sont pas ceux que vous attendiez ;
  • attribuez des rôles. Ou laissez les élèves eux-mêmes les choisir si vous pensez qu’ils peuvent bénéficier de l’expérience. Chaque projet a besoin d’un chef de projet et d’un chef d’équipe. Expliquer les objectifs des deux rôles et contrôler leur performance. Fournissez un retour d’information et demandez aux membres de l’équipe (autres que les étudiants) de fournir également leur propre retour d’information. Créez un espace sûr et assurez-vous que les élèves comprennent comment donner et recevoir des commentaires.

Les choses à ne pas faire

  • prioriser le contenu. Il est important de faire un suivi du contenu, mais assurez-vous que les élèves apprécient le processus. L’apprentissage par projet implique également la liberté de choisir différents chemins pour atteindre le même objectif, le travail d’équipe et bien plus encore ;
  • créer un environnement très compétitif. Ne transformez pas le processus en une compétition ; tous les élèves ne peuvent pas faire face à cette pression. En particulier lorsque les étudiants sont jeunes, il peut être plus utile d’utiliser le PBL pour promouvoir la coopération et la capacité à travailler en équipe. Ces compétences leur seront utiles en grandissant ;
  • définir des objectifs peu clairs. Si les élèves peuvent choisir comment atteindre les objectifs, assurez-vous qu’ils n’oublient pas les buts principaux. Il est important de ne pas perdre sa concentration, car dans le cadre d’un apprentissage indépendant, il est assez facile de se laisser distraire. Si l’objectif n’est pas bien défini, les distractions ont tendance à s’accumuler ;
  • donner trop de contrôle. Gardez un œil sur votre classe et fournissez un feedback constant lorsque vous voyez des élèves se distraire ou être démotivés. Les chefs d’équipe et les chefs de projet, en particulier, peuvent avoir besoin de conseils supplémentaires. La clé est de ne pas devenir obsédé par le contrôle et de permettre aux apprenants d’explorer différentes options ;
  • oublier le feedback. Les apprenants ont des besoins différents et vous devez en tenir compte lorsque vous fournissez un feedback. Fournissez un retour d’information structuré et mettez également en place un système de retour d’information entre pairs avec les étudiants. Donnez de la reconnaissance et encouragez tout le monde à faire de son mieux, surtout s’il s’agit de leur première expérience d’apprentissage par projet.

 

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